（H12.8.28 ｢広島･全日空ホテル｣にて）
「報道のあり方を考える」講演会
――歪められる真実――
「マスコミが作った教育荒廃（後）」 戸塚 宏
フリースクールも｢精神｣が分かっていない
それからフリースクール。あんなもののどこがいいんでしょう。有名なのが｢東京シューレ｣です。以前、あそこの先生が２人接触してきました。１人はメールで、もう１人は直接乗り込んで来て。直接乗り込んで来る人の方が、やっぱりはっきりしています。メールでくる人は、ちょっと弱々しいところがありますね。面と向かっては言えないことを、メールで言っているわけですから。メールの人が言ってきたのは、先程の女子大生と同じことです。ただ、男でしたから、さらに生意気ではありましたが(笑)。
まず、｢私は、ヨットスクールを認めないわけではありません｣――彼が認めたところでどうなるんでしょう。｢私は、ことによっては、相談に来た親達にヨットスクールを推薦しようと思います｣――彼に推薦されたってしょうがありません。一体自分を何さまだと思っているんでしょう。そして最後に｢返事が欲しい｣――何が返事ですか。
しかし、私は返事を出してあげます、｢大変ありがたいことです｣と。そんなことは思っていませんが、これは礼儀というものです(笑)。
｢色々とお教え頂きたいんですが、もしかしたら私達のことも誤解されているかもしれません。今から、メール交換しながら、色々やっていきましょう。ただし、お互いに考えていることが違ってはいけません。だから言葉を合わせておきましょう。まず第１に、我々は子供の精神を扱うわけですから、精神の定義だけはしっかりしておかないといけません。あなたの考える精神の定義を述べて下さい｣と言うと、彼はもう、びっくりしてしまって…。｢(今まで)考えたこともありませんでしたが、不可解で、曖昧模糊としたものです。限りなく自由なものです｣という返事が返ってきました。
そこで私は、｢もう１度勉強し直して、また返事を下さい｣といってやります。さらに、｢あなたの言っていることは科学じゃない。そんなことで、あなたは親からお金をとれるんですか。親は何を期待して、あなたにお金を払うんですか。効果を、成果を期待してお金を払うんですから、子供をちゃんとしてやらないといけません。しかし、そのちゃんとしてやる人間が、１番もとになる精神とは何かも分からずに、何とかできるはずがないでしょう。だからもう１度勉強し直して下さい｣と。
このように、人を攻撃ばかりしている人というのは、自分が攻撃されるとものすごく弱いんです。彼らは、いわゆる｢いいこブリッコ｣ですよね。常にいい方の立場に立って、悪いと言われている方を攻撃してくる。しかし、悪い方はものすごく強くなっています。散々やられるんですから。攻撃をされていないことが、今の子供が弱い原因ですよ。だから、いじめは必要なんです。
｢いじめ｣というのは、｢暴行｣と非常によく似ています。これらはどこが違うんでしょう。さらに、｢体罰｣と｢暴行｣とはいったいどこが違うのか。｢いじめ｣の定義、｢体罰｣の定義、｢暴行｣の定義は…。
｢いじめ｣というのは、｢力｣なのか｢暴力｣なのか。｢技術力｣｢知力｣｢学力｣…、高い方がいいに決まっていますね。強い方がいいに決まっています。『力は正義なり』ですから。
｢正しく、強く、安定した理性を創る｣のが教育
我々は、ウィンドサーフィンをやっていますから技術力と体力です。技術力と体力とを、営々と、何年もかかって進歩させていくんです。その結果、10ｍの風が吹く荒れた海で、ウィンドサーフィンを"自由自在"に操ることができます。これが｢自由｣です。だから、自由は｢創る｣ものなんです。決して｢ある｣ものではありません。もし｢ある｣ものだったら、何の練習もせずにウィンドサーフィンに乗れるはずです。
我々は、へたな奴が荒れた海に出ようとすると、｢やめろ｣と言って止めます。｢お前には無理だ｣と。ところが、うまい人、"自由自在"に乗れる人は、そういう海でもウィンドサーフィンに乗れる｢権利｣があります。権利は｢創る｣ものですね。
皆がその人を、｢あいつはたいしたもんだ｣と認めます。これを｢尊厳｣と言います。尊厳は｢創る｣ものですね。
ウィンドサーフィンの技術、これは｢理性｣の一部です。｢技術｣は｢理性｣なんです。だから、理性も｢創る｣ものですね。｢生まれながらにして｣はありません。この人はウインドーサーフィンの｢技術｣がある、つまり｢理性｣があると言えます。
うまいから、他でひっくり返っている人を助けることがあります。｢良心｣があるということです。
さらに、これだけできれば、他の人と｢同胞の精神｣でもって、接することができます。
さて、『世界人権宣言』で言っていることは嘘じゃないですか。
努力せず、トレーニングせず、いったい何ができるでしょう。｢技術が高い｣ということは、｢価値がある｣ということです。｢理性が高い｣ということは、｢人間的な価値がある｣ということです。人間的な価値を高めるためには、理性を創らないといけません。それも、｢正しい｣理性をです。
｢教育｣の定義ができますか。教育の定義は、「"正しく・強く・安定した"理性を創ること」です。｢正しく｣というのは｢知育｣、｢強く｣というのは｢感情｣の教育、感情を強くしないと何も起こりませんから。｢安定した｣というのは｢意志｣です。人間の精神が｢知・情・意｣で成り立っている限り、知も情も意もトレーニングして強くしなければ、人間が強くなったとはいえません。精神が強くなったとはいえないんです。
マスコミ人は弱い
マスコミの人間を見ればよく分かりますが、あれほど弱い人間はいません。
１番惨めだったのが、小中陽太郎です。以前対談をした時、訳のわからないことばかり言うので、頭にきて立ち上がったんです。すると、何もしないのに椅子から転げ落ちました(笑)。後で本人が言うには、｢殴られると思って…｣だそうです。｢そういえば殴ってもよかったなあ｣と思いました(笑)。そういう弱い人間、自分の言うことに自信があるわけでもなんでもない人間が、マスコミの世界では発言力を持っています。
テレビに出てくるアナウンサーにしろレポーターにしろ、｢ああこれはいいなあ｣と思える人がどれくらいいますか。｢何だこの子供は｣とか、｢この人は、どうしてこんなに顔が曲がっているんだろう｣とか、いろいろ気がつかれるはずです。悪口ばかり言っている人は、顔が段々曲がってくるでしょう。あれは、本人が１番、内心、悪いことをしていると分かっているからです。だから、大島渚のように、顔がゆがんでくるんです(笑)。
それから、｢現場イジメ｣。これをよくやります。彼らは、自分達が実際のことをやれば、現場の人間にはかなわないと知った上で、それでも自分達の方が上だと示したいがために、現場をいじめるんです。｢事故が起きたから｣と言いますが、現場以外のどこで事故が起きますか。事故は現場でしか起こりません。彼らがテレビでしゃべっていて、事故が起こるわけはないでしょう。長いことかかって殺すことはあるかもしれませんが、目の前で死ぬことはありません。
｢科学｣とは何でしょうか。科学の定義は｢再現性｣ですよね。｢その方法でまた同じことが起こる｣というのが、科学の定義です。それを｢理論｣といい、｢法則｣といい、｢定義｣というんです。科学かどうかを見極められるのは、｢現場｣しかありません。現場でしか事は起こらないんですから。
教育改革をするのに、なぜ文化人を集めるんでしょう。彼らにいったい何が分かりますか。
うちには、中学生の番長で２ｍ近い子供がやってきます。それがすごんでみせるんです、｢この野郎、俺に向かってくる気か｣と言って。文化人の方々に、この子をちゃんとすることができるでしょうか。真人間にすることができるんですか。これが実際に起こるのが｢現場｣です。そして、現場だからこそ、この子達の状態がよく分かるんです。
現実から逃げまくり、アメリカの本ばかり読んでいる人間に、一体何が分かるのでしょう。分かるはずもありません。彼らは自分の人生の哲学でもって、色々しゃべっていますが、それが何ほどのものでしょうか。我々は何百人もの子供を扱い、ずうっとデータを蓄えているわけです。しかも、直せるとなれば、我々が正しいんです。
この前の講演会でこの話をしたら、｢傲慢だ｣と言われました。結構です。力があるから威張っているのが｢傲慢｣です。力がないのに威張るのが｢驕慢｣。そこで、そういう人達には、｢あなた達を"驕慢"と言うんです｣といってやります。何もできないくせに威張っているんですから。知育優先だと、そういう人間ができあがります。
｢進歩｣は人間の宿命
今の子供は、｢知育｣の失敗だとみればいいです。理屈ばかりこねて、｢意志｣と｢感情｣が弱いから、行動はダメ。すぐにキレる。最近事件を起こした子供達、彼らを見て17歳だと思ってはいけません。２歳だと思えばいいんです。この世の中で、１番始末の悪いのが赤ん坊ですよね。自分では何にもせず、泣けば望みがかなうんですから。母親は奴隷状態です。それでも、可愛いから面倒を見てやれますが、17歳になってそれをやられたらかないませんね。
これは、彼らが成長しなかったことが原因です。それなのに、｢理性が生まれながらにしてある｣などというバカな理論によって、｢大人と子供は平等である｣とは何事でしょう。
我々が憧れる人間が、風速15ｍでウィンドサーフィンに乗っています。ものすごい波の中で、自由自在に乗っている。それを見て、こちらも必死になって練習をします。｢ああなれるんだ｣と思ってです。やがて、自分も風速15ｍで乗れるようになります。これで、｢平等｣になったんです。平等とは、｢創る｣ものです。｢ある｣ものではありません。
人間は、進歩するのが宿命ですから、進歩しない者は人間ではありません。動物以下です。では、どういう時に人間は進歩しようとするでしょう。
進歩は他人の手ではできません。だから、｢お母さんが変わらなければ子供は変わらない｣というのは嘘です。なぜなら、｢本人が変わらなければ、本人は変わらない｣からです。｢変える｣とは、｢進歩する｣ということです。変わるのは、全て自分の行動によります。自分が行動しなければ、進歩するはずもありません。ならば、自分の意志、｢行動しよう｣とする意志がなければ、子供は決して進歩しないということになります。
では、この｢意志｣はどういう時に生まれてくるでしょうか。それは、｢自分がダメだ｣と知った時です。｢自分の分際｣を知った時、｢自分自身｣が分かった時、惨めになった時、人に嫉妬が湧いた時、｢あいつはあんなにできるのに、俺はこんなにできない｣と思った時…。だから、子供は褒めてはいけないんです。｢お前はこういうふうだ｣ということを、はっきり言ってやらないといけないんです。｢ダメな人間である｣ということを。
褒める教育が子供をダメにする
褒めてばかりいれば、子供は進歩する必要がなくなります。褒めるとは、｢それでいい｣と言っていることになりますから。褒められるから自分が認められる、褒められなければ自分は認められていない。すると、褒められないと段々不安になってきます。そこで、子供は様々なことをして褒められようとします。
１番よくあるのが｢いいこブリッコ｣です。もう１つは、奇異な行動をとること。｢サカキバラ｣少年のように、段々エスカレートしていき、ついには人間の首を切ったりします。あれが｢犯罪｣というものなら、普通は黙って隠れているでしょう。自分だと分からないようにします。しかし、彼は、わざわざ自分がやったということが分かるようにしました。声明文を書いたりして。これは、その行為によって、認められたかったからです。
この前のバスジャック少年は、｢サカキバラ｣が話題になった時、｢"やられた"と思った｣と言っています。自分が有名になりたかったんですね。それなのに先を越されてしまった。だから、もっと他のことをしなければいけない。こういうバカな子供ができあがるんです。これは｢褒める教育｣の結果です。叱ってばかりいれば、子供は進歩します。時々ちょっと褒めてやれば、もっと進歩します。褒めてばかりいれば、全く進歩しません。
｢自分はダメ｣｢あいつはいい｣｢だからそうなりたい｣。こういう気持ちが、｢敬｣という本能を引っぱり出します。｢尊敬する｣とは｢ああなりたい｣ということです。仰いでも尊くなければ、誰が進歩しようとしますか。先生と生徒が平等だったら、誰が進歩しようとしますか。お父さんが友達なら、誰が進歩しようとしますか。ましてや、お父さんは自分より弱いとなれば、もう進歩する必要は全くなくなります。
｢褒める教育｣｢平等教育｣…。こういうことを営々と言い続けたのは、マスコミでしょう。奴らは、果たして分かっていったんでしょうか…。いいえ、分からずに言ったんです。彼らは｢いいこブリッコ｣をしただけです。
さて、これは、戦後、急にこうなったんでしょうか。マスコミが全て悪かったんでしょうか。それとも我々が悪いんでしょうか。
マスコミも我々の代表みたいなものです。日本人というのは、マスコミを扱えないんじゃないでしょうか。それは、ものを考えない民族だからです。我々は、マスコミの情報をすぐに真に受けます。｢インフォメーション｣なのに、あたかも｢インテリジェンス｣であるがごとくに扱ってしまいます。あれが｢インフォメーション｣だということを、もう１度分からないといけません。
日本に独自の文化はあるのか
色んな文化、歴史をずっと見てみます。いったい、日本という国は、いつ独自の文化を創ったんでしょう。もしかしたら、１度もないんじゃないでしょうか。全て、外国から入れた文化を、日本的に直したのが精一杯だったのでは。仏教もそうだし、儒教もそう。
そして、その文化を普及させた当時の｢インテリ｣は、ちゃんと分かっていたんでしょうか。権力を持てたんでしょうか。外国が文化を創り、日本がそれを取り入れるだけなら、日本の｢偉い｣と言われる人は外国の文化をたくさん知る人で、それを実行できる人のことを意味しません。
さて、儒教の本を読んでみます。｢大学｣｢中庸｣｢論語｣｢孟子｣。すると、明らかな間違いが、営々と受け継がれているのが分かります。それを訂正することなく、千年もそのままにしているんです。
仏教の本にも同じことがあります。仏教で一番大事なのは｢"苦"とは何か｣です。その｢苦｣を８つに分けたものが、｢四苦八苦｣と言われています。その８番目の｢苦｣が、法華経では｢五薀盛苦(ごうんじょうく)｣、他の本では｢略説五取薀苦(りゃくせつごしゅうんく)｣と書かれています。さて、それまでの七苦は非常に具体的なんですが、八苦目で急に抽象的になります。これはおかしいですね。そこで、｢君子は本(もと)を務(つと)む｣ということで、一番もとに帰ってサンスクリット語や、パーリ語でやってみます。つまり、原始仏教に立ち返ってみるんです。
すると、なんとその八苦目と言われていたものは、実は八苦目ではなく、８つの苦を｢まとめてみると｣という意味で、｢全体を簡単に述べると、ゴウンに執着した場合に"苦"が生じる｣ということだったんです。この間違い、おそらく中国で間違われたんだと思いますが、日本はそれをそのまま、何千年も引きづっています。
私は工学部出身ですから、まず簡単には信じることをしません。何事に対しても、正しいかどうかの検証から入ります。八苦目の説明を見た時、直感的におかしいと思いました。それは、抽象的だからです。抽象的なものは、みんなインチキです。具体的なものは正しい。｢教育は愛だ｣なんていうのはインチキですよ、抽象的ですから。
この間違いを見つけた時、ちょっとがっかりしました。｢日本のインテリというのは、昔からそんなものだったんだ｣と思ったからです。
仏教や儒教を科学として捉え直せ
ただし、仏教・儒教というのは、それ自体が｢科学｣でしたから、その通りにしても間違いはありませんでした。それが、戦後のキリスト教思想になると、天動説ですし、神との契約抜きには成り立たない思想ですから、とんでもなく非科学的なことになってしまいました。そして、今の崩壊状態です。
さて、マスコミはこういう｢検証｣というものをしたでしょうか。法務省はどうでしょう…。何もしていないですね。昔から、インドかぶれ、中国かぶれ、朝鮮かぶれ、明治になってヨーロッパかぶれ、戦後はアメリカかぶれで、アメリカのいうことはみんな正しいとしたりします。アメリカというのは、変なことばかりする国ですよね。ものすごく強引な民族ですし、自分のことだけを正しいとする、嫌な民族です。それでも、１番力を持っていますから、｢仕方ない｣として従うならいいんです。しかし、｢正しい｣と考えたらもうダメです。
キリスト教のもとでは、｢精神｣の定義はできません。それは、｢精神｣というものが神そのものを指すからです。だから、｢理性｣の定義もなく、｢精神｣の定義もなく、心理学という学問体系ができ上がってしまいました。これでは、半分以上が間違いだとしても仕方ありません。
対して、東洋の精神論、儒教・仏教というのは｢科学｣でしたから、その通りにやれば今でも非常に有効ですし、現在のような問題は一切起こりません。
もう１度、儒教と仏教を正しく理解し直さないといけません。日本に正しい精神論を創る能力がないなら、考える力がないなら、それはそれでいいです。ですが、せっかく儒教や仏教といった古典があるんですから、それを使えるようにしないと…。古典というのは正しいから残っているんですよ。｢正しい｣というのは｢科学｣であり、｢正義｣であり、｢力｣です。それをきちんと理解しないといけません。
｢感情｣が弱いと｢幸せ｣になれない
人間の精神を強くする方法は、｢文武両道｣です。｢文｣とは｢知育｣のことですが、知育というのは覚えることではありません。考えることです。｢武｣とは｢意志と感情を強くする｣ことです。
親はみんな、自分の子供を幸せにしたいと思っています。｢幸せ｣というのは｢感情｣のことです。｢快感｣のことです。感情が弱いと、幸せにはなれません。そして、表情がなくなります。今、様々な事件を起こす子供達、みんな無表情ですよね。彼らに幸せはないんです。これは誰の責任でしょう。日教組とマスコミの責任ではないですか。
ここに、｢サカキバラ｣君の写真があります。この写真が出ることに、みんなは猛反対しました。なぜ反対するんでしょうか。これは大切な情報ですよ。自分の子供にそっくりかどうかを、見ればわかるんですから。自分の子供だっていつやるか分からないんです。
無表情で、目が吊り上り、あごが上がり、口が開いている表情。これは、変な事件を起こす子供に共通した４つの特徴が、全てある顔です。｢バスジャック｣も、｢てるくはのる｣も、｢新潟監禁事件｣の犯人も、豊橋の｢殺してみたかったから｣というのも、皆この顔になっています。
マスコミ人の｢人間性｣を高めろ！
既に教育は失敗したんです。どうして失敗したのか。それは、日教組やマスコミが、｢精神とは何か｣を知らなかったからです。責任は彼らにあります。彼らのような何もわからない人間が、生意気にも日本をリードしてしまったんです。しかし、彼らは責任なんか感じてないですよね。
彼らには、もともと｢力｣なんかなかったんです。だから｢正義｣ではなかった。せめてマスコミの連中の人間力、人間性が非常に高ければ、こんなことには決してならなかったでしょう。ですから、これをちゃんとするには、マスコミに携わる人間の人間性を高めることです。これ以外に方法はありません。マスコミをなくすわけにはいかないんですから。
同様に、子供全体の人間性を高めることです。それで、ことは解決します。この｢人間性を高める｣行為、これが｢教育｣の仕事になります。(拍手)
